同文馆之争是怎么回事？有什么影响？

[摘要]：同文馆之争是怎么回事？有什么影响？是一段清朝历史的历史，中西文化的冲突与融合的历程近代社会是从古代社会发展而来,历史的分期存在于历史的延续中,近代社会的变迁只有同古代社会的政治、经济、文化结构及与此联系的生活、风俗相对比,。现在学习西学只不过是“以中国本有之学还之于中国”，是“...(1)特点:首先在社会上层传播;采用知识传教法;适应中国习俗。(任意2点,每点1分,计2分)(2)理“西学中源”即西学源于甲国,是在“中学”的基础上发展而。清朝为什么要设立

1867年，是知耻而后勇的晚清近代“洋务运动”，即将蓄足马力加速的年头。以恭亲王奕訢和名臣李鸿章左宗棠等人为代表的“洋务派”，亲历了两次鸦片战争国难，更见识了世界之大，明白大清朝再也不能浑浑噩噩的活。于是引进近代工业创建近代军队等“洋务”蓝图，正有条不紊的付诸实施。还有一桩教育方面的“小事”——创建并增设京师同文馆课程，为大清朝培养未来“洋务”方面的骨干人才。

可是，就在这些“洋务”精英们忙得热火朝天时，这个看上去不起眼的同文馆，却好似一根导火线，在这年引发了一场轰然大地震，整个大清朝堂上口水纷飞，掐得乱七八糟。甚至以后世诸多学者的观点：晚清洋务运动的历史，乃至中国近代史的走向，几乎都因此确定坐标。

这场意义重大的事件，就是1867年晚清朝堂上一出啼笑皆非的活剧：同文馆之争。

这件“丑闻”的导火索是同文馆设立“天文算学馆”，那么先了解一下京师同文馆。第二次鸦片战争后，各国使节纷纷进驻京师，中外交涉事件激增，而泱泱大国却没几个翻译人才。在这种背景下，恭亲王奕訢上折子，以“欲悉各国情形，必谙其语言文字，方不受人欺蒙”为由，建议创立京师同文馆，意在培养外交和翻译人才。

清政府批准后，1862年，清末第一所官办外语学校——京城同文馆成立。学校先后开设英、法、俄、德、日文等课程，还聘请洋人当老师，招收学生为15岁以下的聪颖儿童，以八旗子弟为主，每个语种馆不超过24名学生。这种办学形式与私塾里老先生带着小孩们颂读“人之初，性本善”虽有不同，但毕竟招收学生少，还只是学习语言，影响有限，所以，当时朝堂内外并没有什么反对的声音，学校创办一帆风顺。

随着洋务运动的发展，西方先进的科学技术与清政府的腐朽落后形成鲜明对比，各项技术人才的匮乏更是愈加严重。李鸿章、曾国藩等人都认为目前的形势已经远不是培养语言人才这么简单了，要想学会造洋枪洋炮，就必须学会制造原理，也即“师夷长技以制夷”，而中国原有的以经史教育为主的传统教育显然已经不合时宜。

当时甚至有人发声：“一切西学皆从算学出”，这话明白指出要想学习西方科学技术，就必须培养算学、理化等自然学科的知识分子。于是，1866年末，洋务派的领军人物奕訢、李鸿章等人再次递上奏折，请朝廷在同文馆中设立天文算学馆，得到朝廷认可后进入筹备阶段，这如同平地一声雷，瞬间引爆清政府高层的一场“互掐”大戏。

在奕訢等人的主张下，天文算学馆仍以洋人为师，招收的学生不仅年龄放宽，生源范围也扩大到“满汉举人恩、拔、岁、副、优贡，并准令前项正途出身五品以下满汉京外各官，愿意入馆学习者……一体与考”。这触动了传统士大夫阶层敏感的神经。

拉开“互掐”大戏序幕的是山东道监察御史张盛藻，他在奏折里指出，科甲出身的人去学习这些奇技淫巧，朝廷还用升官、银两赏赐做诱惑，这是“重名利，轻气节”，这样就会把“读孔孟之书，学尧舜之道”的“正途人”引向岐途。不过，张盛藻与奕訢等人明显不是一个“段位”，存在感太低，轻而易举就被打压。

这时，一位重量级人物的登场将大戏引入高潮，他就是倭仁。倭仁不仅是三朝元老，著名理学家，还是同治皇帝的师傅，在士大夫中有很高的威望，尽管奕訢对会出现反对声音有心理准备，但倭仁还是让他遇到了前所未有的阻力。

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关于“同文馆之争是怎么回事？有什么影响？”的问题

中西文化的冲突与融合的历程

近代社会是从古代社会发展而来,历史的分期存在于历史的延续中,近代社会的变迁只有同古代社会的政治、经济、文化结构及与此联系的生活、风俗相对比,。

现在学习西学只不过是“以中国本有之学还之于中国”，是“...

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