文化故事手抄报简单又漂亮四年级(小学四年级手抄报有哪些？)
一、小学四年级手抄报有哪些？
3绘画制作三部曲
一、勾线
首先在草图上勾画，完成最后的线稿，然后才可以进行上色。
二、上色
用彩色笔，把画面上需要上色的部分一一描绘，完成整个图画部分。
三、书写内容，把要写的内容写到手抄报的画面中，完成整个手抄报的制作。
4设计一个好的版面
版面设计是绘制手抄报的核心环节，怎样设计一张手抄报的表面呢？首先我们要知道手抄报有4大元素。
一、报头
报头就是标题展现在手抄报上的样子，是一张手抄报最先进入读者视野的部分，应该把它放在版面最醒目的位置。
二、主图，一张手抄报要表达的主题一定要通过主图体现出来，主图是手抄报内容最好的搭档，有了它，大家才能更直观的看懂手抄报要表达的中心思想。
三、文字边框
在书写文字的区域，画一些装饰性的图案或花边来装饰文字内容，这就是文字边框。
四、配饰元素
画完上面的主要部分，我们还要画一些衔接标题主图和边框的小图案，这些图案能够起到装饰和丰富画面的作用。
画手抄报的方法很好懂，关键在于多练功夫，这里的功夫是指熟练使用工具，熟练进行配色和熟练搭配板式的能力，这些能力都可以在不断的练习中逐步提升。
大家动起手来吧，相信自己，勤能补拙，熟能生巧。
二、如何设计一份漂亮的手抄报？
不知道，只知道我一个没画过手抄报的人上次画了一份手抄报拿出来被同学嘲笑了好久，结果拿了奖
三、刚上一年级的孩子能做出很漂亮的手抄报，字写得规范工整到底是优秀，还是过早地被规范教育了呢？
大多数低年级孩子的家长看到“手抄报”三个字，就会开始一阵阵头疼。如果第二天就是手抄报交稿日，那今晚注定是个不眠之夜。
手抄报的恐怖之处究竟在哪里？竟成为了无数家长的噩梦。
老师布置手抄报作业的本意是验证孩子表达和创意的综合能力。孩子需要搜集主题信息，整理归纳，总结誊写，还要考虑到小报排版设计，需要运用哪些材料。
制作小报，从构思到完成，并不是一个简单的过程。
对于低年级90%的孩子来说，他们并不完全理解制作手抄报的目的，自身实力也不足以支撑独自完成一张漂亮的手抄报。
因为孩子无法独自完成手抄报，所以少不了父母的帮助。而这，也正是父母的纠结之处。
作为父母，帮助孩子自然没问题，可要怎么帮孩子？
一、父母代笔，省时省力
有部分父母认为：手抄报不过是老师布置的一项任务而已。
既然孩子觉得太难无法自己完成，作为父母有义务帮孩子交差，干脆直接把这活儿全揽过来自己做了。自己做不说有多好，但效率绝对高。只要保证孩子的作业能完成，万事大吉。
但也有父母在替孩子完成小报之余，也会担忧：
一是怕孩子太依赖父母，遇到困难不会自己先寻求方法解决；
二是怕孩子长此以往形成习惯，把类似作业都交由父母完成，自己没有得到锻炼。
二、父母放任，孩子委屈
这一类父母不重视手抄报这种作业形式，更不在乎孩子完成的手抄报质量如何。所以不为孩子提供帮助，任由孩子发挥，独自面对，是他们的选择。父母也能够图个清静。
但显然，作为他们的孩子是委屈的。自己并不懂得如何制作一张漂亮的小报，而同学们的小报却一张比一张漂亮。自己绞尽脑汁描绘的小报，比不过同学的小报，也得不到老师的夸奖。孩子不知道该如何努力，才能赶得上别人。
每做一次手抄报，都让孩子的心又委屈一次。
三、父母辅导，费时费力
父母完全代笔也好，不管不顾也罢，其实都是一种父母不称职的表现。更认真负责的父母会选择辅导孩子，与孩子共同完成手抄报。既解决了孩子当下的困难，又锻炼了孩子制作手抄报的能力。
当然，最崩溃的父母也当属这一类父母。
做手抄报可不比做数学题，有一个标准正确答案。同一个主题的手抄报，会迸发出无限可能。孩子有自己的想法，父母也有自己的想法。当两方想法碰撞时，听谁的？免不了引发一连串争执。
好不容易等到父母与孩子统一想法，开始小报制作。父母又难免会注意到散乱的水彩笔，弄脏的衣服，打断专心制作小报的孩子，让原本进度缓慢的孩子一拖再拖。
父母辅导得焦头烂额，孩子也不好受。
更有的家长，希望老师取消小报作业形式，解放家长。但现实并非如此。
不久前颁布了《新课标》，各课标在教学提示和建议表示，将告别传统的课堂学习，大量增加实践活动的要求，如观察、调研、操作、设计、实验、阅读、创作等等，务必让孩子在“做中学、用中学、创中学”，在真实丰富的情境中学会学习、学会创造。
而语文科目核心素养强调，要重点提升孩子文化自信，语言运用能力，思维能力，审美创造能力。其主题与载体形式为中华传统文化、革命文化与社会主义先进文化为主。此外还新提出学习任务群概念。
这意味着学习任务或项目化，而孩子的成果展现形式也更加灵活，小报、海报、PPT、视频形式或将成为常态，这又将是对孩子信息技术能力、审美能力、创造能力的考验。
小报形式或成常态，还要和传统文化相关联，作为家长该如何应对？如果孩子能够独自完成出美观、有创意、有内容的小报，是不是就能解放家长了？
但完成一张手抄报并非简单，所以当一年级的孩子能够独自完成一张漂亮的手抄报时，引发了题主的猜测这些漂亮的手抄报，是孩子自己的想法创意，还是接受了被模板化的教育？
既想让孩子不被定义，发挥自己的创意与想象力，又能独自制作出言之有物，排版精美的小报。这个期望，英孚帮你实现。
英孚青少儿从上世纪起便深耕于幼儿、少儿、青少儿全年龄段孩子的教育。我们谨记教者初心，育者使命，帮助孩子们在学业和生活中取得成功所需的必备技能，在无形中收获终生受益的学习能力。
不是“双减”政策之下的“跟风”转型，不是“新课标”之下的“跟风”热点，而是我们20余年间真正在进行的教育准则，我们是素质教育的先行者。
同时，我们坚持用全人教育引领孩子多维成长，以自信表达为核心，从活跃思维到动手解决，从学习文化到成为世界公民，从实践探索到眼界开拓。
我们用应用型，个性化，产品化的素养教育，帮助孩子成为独立自信的表达者，思想开阔的创想者，文化传承的担当者，勇于探索的实践者。
英孚青少儿以《新课标》为指导，从文化习得、文化体验和文化输出三大维度，通过展示中国文化的独特魅力，教会孩子理解传统文化的同时，更赋能他们讲好新时代故事，帮助孩子成为文化传承的小小担当者。
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从孩子的日常生活开始，连接起传统文化的神秘，将中华文化描绘得栩栩如生。用情景联想式教学，由诗词意向认知到话题场景建立再到文化品格塑造，层层递进地帮助孩子知识理解与素材积累，讲述孩子们耳熟能详的中国故事。
在中国传统文化认知理解的基础上，增加随堂小报绘作环节，老师会以问答形式带领孩子们回顾文化故事内容知识点，锻炼孩子将所学内容梳理归纳，进而建立图示思维，最终形成外化语言表达，同时加深文化素养习得。
孩子们根据不同文化主题，可以无限自由发挥创意与想象，按自己的理解进行表达展示。在最后每个孩子都能拥有自己的小报作品集。
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从文化学习到思维梳理，用做手账的方法做小报，对孩子来说，它就不是一项待完成的任务了，而是呈现自己想说的内容的一种手段。
画自己所想，写自己所愿。
孩子自己独自完成的小报也可以是美观、有创意、有内容的！
我是既懂教育又爱孩子的小E老师@英孚青少儿英语
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