旧日本是如何对民众强化军国主义思想的？(军国主义思想是怎么产生的)
在过去的历史中，日本是一个非常推崇军国主义的国家。东京都大学教授山崎在他的《教科书》一书中曾说:"在日本，教科书不仅被视为对儿童进行系统教育的读物，而且被视为引领儿童成长的火车头，更是日本教育的“证据”...战前，日本用教科书在教室里培养“
军国主义青少年”。"所以现在让我们互相了解一下。
使用合成检查"洗脑"结果
一桥大学日本教授中内教授在《军方与美国谈教科书》中对战前教科书的作用做了非常透彻的阐述:"战前的日本教科书可以概括为“军事教科书”，用通俗易懂的方式编写了《谈国与国》和《战时轶事》，宣传“忠君爱国”的思想。这种教材最早是以‘普及教育’的名义进入日本学校的社会教育科目，后来不断修改，成为思想品德教材。"看看严1936年写的《军事教育研究》就知道了，旧日军用的是教科书"谨慎"，他们编写教科书"指导目标"，就是要"宣传日本军队和军事行动的合法性和持久性"。
二战前，日军有陆军士官学校、陆军少年学校、陆军航空空士官学校、陆军经理学校、陆军预备士官学校、满洲国陆军军官学校、陆军大学等军事学校。日本海军还有海军军官学校、海军经理学校、海军机关学校、海军大学等军事学校。这些学校的学生使用的教科书是一种"洗脑"课本。例如，陆军幼儿学校的国语教科书反映了日俄战争"军神"乃木希典的文本“靖国神社”，介绍海战的文本“在海军营开会”，描述军国主义家庭感情的文本“水兵之母”。
东京教育大学教授筱田荣回忆说，战前他在陆军预备士官学校教书时，特别注重学生写作能力的培养。在他看来，首先，让学生反复阅读"普通话、汉语和当地历史"课本，然后在这个基础上练习写作，"最能看出学生思想发展的轨迹"。他承认日本当时用的就是这种模式，通过了学生作文的考试"洗脑"结果。
考试凸显军国主义教育。
有课本就一定有考试。考试不仅仅是一种课本内容"可复制的重复"也是对教材内容的思想强化。进入大正和昭和年间，日本军事力量越来越强大。被称为军队干部培养摇篮的陆军士官学校和海军军官学校重视课本，但也在入学考试中增加了许多带有军国主义和国粹色彩的试题。
1920年，东京陆军中央少年学校更名为陆军士官学校预科，陆军士官学校成为陆军士官学校本科。同年陆军士官学校预科入学考试阅读解题中出现了这个内容-"；观察东方大势，邻国支那内乱不断，国势衰弱。波斯和暹罗正在努力维护自己的独立，但迟早会被印度和西伯利亚等其他国家入侵。站在这里，谁该维护东亚和平，为世界文明做贡献？"在这里，无疑是暗示学生回答"日本"。许多参与指挥卢沟桥事变、侵华战争和太平洋战争的日军干部都是这所学校的毕业生，包括甲级战犯松井石根、元帅寺内久一、日本首相小渊惠三和陆军大臣杉山肇。
1937年，陆军预备兵学校入学考试有这样一道题。"日本战争始于中国奉天满洲事变。事件发生时谁是满洲最有权力的人？卢沟桥事变是什么时候发生的？我军崛起的原因是什么？"在同年出版的《陆军士官学校》一书中，这个问题被选为模拟题，并列出了最佳答案。最厉害的人自然是"张学良"，事件时间是"昭和六年九月十八日"，"日军崛起"原因是"无论是历史上还是条约上，中国在满洲都享有合法权益。但是，支那把满洲当作自己的领土，把中国应该享有的特殊权益说成是侵略领土、破坏主权，对阻止我国人民在满洲租地、自由生活的条约视而不见，在森林、矿业等方面大肆蹂躏许多权利。为了支持民族权利，我们的皇军跳了起来。"
很明显，这个回答是在挑衅日本"九一八事变"一件事的正当性，让未来的军队干部候选人把"正确答案"背下来。同时，这也鼓励这些人将来在中国大陆和太平洋上屠杀。陆军士官学校的考题是这样，海军军官学校的入学考题也是这样。1921年入学考试历史问卷中，有这样一个问题，"请简要说明朝鲜、台湾省、华泰、关东、南洋群岛是如何被我国政府纳入统治的。"在此期间，日本海军军官学校的毕业生包括日本驻美大使野村治三郎、在远东国际军事法庭受审期间死于狱中的海军大臣永野修身、日本首相米内光政和联合舰队司令山本五十六。
二战后，日本逃避近代史教育。
战前，日本的学校，尤其是军校，注重通过课本、作文、考试来培养学生的军国主义精神。战后呢？一名长期从事教育研究的日本议员告诉《环球时报》记者:战后日本教科书中虽然有近代史的内容，但老师几乎不会在课堂上教授。通常，在一个关于古代历史的长篇故事讲完之后，"没时间"作为借口，让学生"自学"现代史内容。日本每年的高考试题中几乎没有近代史内容，因为"很多都没有定论。"值得注意的是，日本教育界正在从日本过去侵略外国的历史中吸取教训。不要说话""不考"求助于教科书"删除"试图抹去这段历史也是一种洗脑。
在2014年的春天，"数学研究出版社"删除相关的"从新出版的教材来看；随军慰安妇""强行签名"诸如此类的词。表面上看，出版社好像"主动"，政府"被动"。事实上，日本文部科学省在2014年1月修改了教科书审定标准，要求教育部门"不确定的历史和领土。在这个问题上，政府的官方立场得到了恰当的反映。教科书出版社可以在"发现错误"或者"当事实改变时"向文部科学省申请修改教科书内容。正因为如此，经过近一年的努力，"数学研究与出版"先站出来，一方面回应政府的"打电话"另一方面是为业内同行树立榜样。