做文言文阅读有没有什么小技巧？

很多学生都有这样的感受：

每天都在背那120个文言实词，也没少练文言文翻译、断句，但是到文言文实战的时候，还是只能靠运气。

这些统统可以归结到文言文的训练无效化！如何解决这个问题？

一方面，我们要从观念上明白高考的文言文到底考什么。

只有明白，你文言文的训练才不再是以前盲目训练，只想着量变引起质变的简单重复！

心中有数，你也不再会学的悲壮而痛苦，或者感觉根本看不到前路！！！

因为你心里将会有高中文言文学习的整体脉络和把握。

另一方面，就是给自己规定训练量，重复下去，最后达到目标。

那么高考的文言文到底考什么呢？

其实，高考所有的选文都是出自二十四史。

而且，高考文言文所考查的文言文类型只有传记类文言文。

知已知彼，百战不殆。

想要考好文言文，一定要先了解高考文言文。

所以，我们先来了解一下，近几年文言文的出题范围和考查范围。

看到这个表格，不知道你有没有发现这里面的命题规律以及对考生的要求（理想状况）：

第一，从选材上说，近五年选文均为史传作品，均出自二十四史，多为人物生平履职经历。主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

第二，从内容上说，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平的经历和突出事迹，选文一般突出人物的某种品质和才能。而且这些品质与当前社会价值观相吻合的文章为重点考查篇目。

第三，文言断句题、文学文化知识题为近几年考查的重点，结合日常认知、课堂学习，综合考查古代官制、特定称谓、年号庙号谥号、人事升迁任免等内容，要求考生选出不正确的一项。

第四，内容概括和分析题要求考生全面而准确地知道词义、句意，梳理句与句、段与段之间的内在联系。

第五，能辨清主次信息，并对文章中所阑述的事件、人物品行及论述的道理等进行分析和推理判断。采取客观题的形式，试题中设置四个选项，要求“选是”或“选非”。

第六，翻译题中翻译的句子从试卷的阅读材料中选出，偏重对实词及跟现代汉语不同的句式和用法（如宾语前置、定语后置、状语后置、省略句、判断句以及被动句等）的考查。

第七，赋分：共19分。单选3题，共9分；翻译2句，10分

出题规则如此明显，那么首先我们必须先了解下这个传记类文言文到底是个什么东东：

高考文言文选用的材料基本是人物传记。

主人公多是正面的文臣武将。

文章围绕该人物叙述其生平突出的事迹，凸现该人物的才能（正值敬业，廉洁奉公，etc）

选材多来自全是纪传体的“二十四史”。

《史记》正是这一体例的开创者。

选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。

如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。

在此，我将其做些归类，与大家共享。

如何阅读文言传记类：

文言文的选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意：

1. 总结文章涉及到几个人
2. 他们之间什么关系
3. 每个人都做了什么事
4. 如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。
5. 叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。
6. 一定注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
7. 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。（划掉即可）
8. 提前参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。

（以上步骤，一定不要偷懒，记住，你看的时候敷衍，答题的时候只能靠敷衍和想象了，这些步骤一旦熟能生巧，在考场上绝对可以稳定发挥！）

注意：有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理！！

（这一点很重要，我在教学生涯里碰到了不少同学，学的太过用心，反而会陷入一种很轴的思维误区，比如死抓文章的一个点却忽略整体逻辑，比如因为某个自认为正确的逻辑，得出了一个很明显反常理的结论。有时候反而是思维开阔的同学能够一下抓到出题老师的点。）

人物传记的结构特点：

1. 介绍人物身世，概述人物性格；
2. 讲述具体事例，图解性格特点；
3. 直接间接评论，表明作者观点。

如何答题呢？

1，先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选择正确的一项”则除外）

2，然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3，遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

当然，我们要具备相关的基础知识：（建议打印或摘抄小本本上背诵）

一、与政事相关的常用词

官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。

7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：举报，检举，揭发。

9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。

10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。

对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

15.党：偏袒，伙同，包庇。

16.矫：假托，假传。

17.质：作人质；抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。

19.输：缴纳（贡品或赋税）由“输送、运输”引申。

20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

二、值得重视的特殊单音词

1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。

2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）

4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。

5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。

三、值得了解的相关复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。

2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。

3.用事：掌权，主管。

4.视事：在任，在职；办公。

5.听事：办公的地方。

6.逆旅：旅馆。

7.部曲：私家军队。

8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。

10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。

11.作色：发怒。

12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

四、相对稳定的通假字

1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记魏公子列传》）。

2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记李将军列传》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记项羽本纪》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记项羽本纪》）。

5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记秦始皇本纪》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史记淮阴侯列传》）。

7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（《史记孙膑列传》）。②通“促”：“趣赵兵亟入关”（《史记陈涉世家》）。

8.内，通“纳”：接纳，让……近来；藏。“无内诸侯军”（《史记高祖本纪》）。

9.，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有”（《史记项羽本纪》）。

10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记高祖本纪》）。

五、表示时间的词

高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局（除上海卷）的第十四题“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。

1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。

2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。

3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）

如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。

六、官员调动升迁的相关字词

1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。

③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。

④简、铨：选拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。

⑥拜、除、授：任命，授以官职。

⑦擢、拔：提升；

⑧主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的职责。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的长官，如“滕子京谪守巴陵郡”；尹京，即做京城的长官。

2.表示降职、罢免：

①贬：降职。

②迁：降职（明显的有“左迁”，但“累迁”多是升职）。

③谪：被流放或被贬职。

④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。

⑤放：驱逐，流放。

⑥出：离开京城，外调（古人以入京任官为荣）。

3.表示调动：

迁、补、转、调、徙、改。

4.表示兼职：

领：同时掌管、兼任较低的官职。

5.表示代理，暂时担任：

署、权、行或行走。

这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。

严格来讲，在整个文言文系统中，这些字或许不能叫常用字，但对于试卷选用的文言传记文章，只要留心关注，它们的确是常用、常考的。

可以这样说，以上这些词每次考试的选文都会或多或少地用到，有时甚至是直接的设题对象。

建议同学们在复习时，一定不要死记硬背、生搬硬套，要结合具体语境，比如搭配、词性等情况灵活应变，毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”，如此才可提高文言文阅读的解题能力。