班级文化建设能够包括哪些内容

班级文化建设包括如下两个版块：

1、理念设计：科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展远景，一方面也促进学校形成科学教育的体制，建立学校特有的校园文化，并逐步形成学校品牌文化。

（1）学校教育理念；

（2）学生行为信条；

（3）宣传语、校园文化标语。

2、艺术设计和实施：艺术语言，尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非常直接和深刻的。有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等生动艺术展示，来美化和提升校园文化，必将对教师的教学效果、学生的学习氛围，起到促进、维护、渲染的作用。

（1）领操台的浮雕设计；

（2）校园内文化主题雕像（学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人）；

（3）办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计；

（4）教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计。

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一、班级文化建设需要注意的问题：

（1）要具有互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里包括教师的作用，学校领导的作用，但教师的教学作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响学也是不可低估的，对校园文化建设的作用是巨大的。

（2）要具有渗透性。校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

（3）要具有传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子，任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的。

二、班级文化建设的作用：

首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂。课堂之外的活动，包唤神括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动等都是提升素质的重要渠道。

其次是塑造良好的道德情操。学生自己组织的社团活动，诸没链埋如体育竞技比赛、登山、游泳等活动有训练体能、增强体质的益处，对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神等是不可或缺的手段与方式。

再次，通过各种各样的文艺、体育、军事、理论探讨、学术报告等活动，形成一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，会提升为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质的学生。

参考资料来源：百度百科-文化建设

参考资料来源：百度百科-组织文化建设

一、目标引领——用共同的信念凝气聚力

班级信念就是给班级成员竖立一面精神的旗帜，让全体成员有一个精神的凝聚点。

二、制度保障——用细致可行的制度保驾护航

一个新组建的班集体，几十位学生要由陌生到熟悉，由不同的观念、行为到步调一致，创造个性鲜明的班级文化体系，是需要通过建盯神立规范体系，用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范。

三、环境熏陶——在个性鲜明的的环境布置中耳濡目染

一个良好的班级，应具有教育气息。学生在干净整洁、富有文化气息的教室环境中会受到优美环境的感染，自发约束自己的不文明行为，以和环境协调，从而形成积极向上的班风和学风。

在这样一种优美、温馨、和睦的环境中，也会让学生产生归属感，增加对班集体的认同，促使学生自觉参与班级文化建设，使班级文化建设与学生个人发展相互促进，形成良性循环。

四、活动深化在丰富多彩的主题活动中身体力行

班级行为文化是班级文化体系中的重点内容，班级行为文化建设，就是组织开展好有吸引力的班级活动。

通过有特色、有内涵的班级活动，可以活跃班级气氛，增强班级的活力，促进班风建设，同时，在丰富多彩的活动中，也锻炼学生的组织能力，展示学生个人风采，增进学生间的了解，融洽相互关系，营造良好的班级人际环境。

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班级文化的重要性：

比布置更重要的是学生的参与。教室的每一面墙在说话，关键是看谁在说、说谁的话。这些话不一定是名人伟人的话，也不应该是老师的自说自话，最好是让学生用自己的方式说自己想说的话。

班规、班约、班训、班级口号应该经过学生民主讨论产生，是学生集思广益的结晶，是学生最大公约数的提炼，而不是班主任灵光一现的个人秀，也不是电脑复制、粘贴的产物，更不是广告公司捉刀代笔的作品。

学生参与讨论、设计、布置虽然费时费力，但能对班级文化带来认同感，有利于强化学生的主体意识，增强学生的自我约束力。

比布置更重要的是精神的彰显。班级是一个文化场，这种文化是动静自如、庄谐自如的班风，是“班荣我荣，班耻我耻”的班级荣誉感，是“大家好，才是真的好”的团队意识，是“永不言败，决不放弃”的亮剑精神，是有形、有情、更有魂的小组合作氛围。

在班级管理中，充分发挥以文化人、环境育人的功能，对振奋班级精气神、传递班级正能量大有裨绝空益。

比布置更重要的是外化的行为。班级文化贵在班训、班级口号入耳入脑入心，贵在班级公约执行到位，贵在外化为学生自觉、常态的行为。它体现在学生的一言一行中，体现在学生的琅琅书声中，体现在学生的自我管理、自我服务上。

对班级文化建设而言，当班主任不在班、教师不在岗时，学生能否有如常甚至更佳的表现就成为最好的试金石。

班级是学生发展的根据地，教室是学生朝夕相处的场所。通过班级文化的建设，把外观的视觉文化内化于心、外化于行，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园。

参考资料来源：人民网-班级文化：比布置更重要的是凯宏亏什么

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班桐厅枝级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

“硬文化”的建设

注重教室的卫生、重视教室的布置、讲究座位的排列等。

“软文化”的建设

班旗、班歌、班徽对学生发展的影伏吵响、“班风”的建设及其局敏对学生发展的影响、制度文化的建设及其对学生发展的影响

很简乱型单皮罩，三方面

物质文化建设，精神文化建设燃陪闹，制度文化建设