2011年文综高考方向是什么
不晓得你要的是哪个省的，这是从2010年北京高考文综卷总结中预测2011年命题方向
2010年北京高考文综卷有哪些特点？
政治学科
1.强化主干知识和知识的整合。
2010年文综卷的政治科目知识考查情况是这样的：经济生活分值为26分，政治生活的分值为26分，文化生活分值为16分，生活也哲学分值为24分，选修经济学常识部分为8分。
重视主干知识，是高考命题的原则，所以在2010年的政治学科命题中，不管是主观题还是客观题，都以学科主干知识为依托。
还有在2010年的高考卷中，强化了知识的整合。
高考政治主观题，考查的知识点往往都是比较分散的，那么就更多的要求考生能根据情境和设问的要求调用相关的知识，并且在此基础上重新整合知识点，生成符合要求的答案，这一能力就是知识的整合、重组、迁移的能力的，所以说一些在平时仅靠背书的学生，是很难驾驭这样的考题的。
2.坚持能力立意，强调学科素养，考查学生的学习能力。
2010年高考大纲要求：文综试题着力考查学生“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐述事物”，“论证和探讨问题”的能力，关注学生的思维过程，并以此实现对考生思维品质的考查，因此说，在2010年对文综卷，要体现从选材不设问，对学生获取和解读信息的能力，理解和运用知识的能力，综合分析问题的能力要求都很高。
所以说在2010年高考中，那些仅仅靠机械性的记忆，简单的照搬是不可能适应这样的试卷要求的。
那么再来看看北京卷中，这些能力如何得以在题目中体现的？从选择题第24题开始，第24题考查了学生分析和整合有效信息的能力，第25题通过《阿凡达》电影相关的信息，考查学生提炼有效信息的能力，第26题这个题目很简单，第27题，考查学生运用相关知识认识问题的能力，第28题，考查了考生运用相关知识认识问题的能力，第29题，考查学生运用所学知识解决问题的能力，第30题，考查学生将所学知识与试题内容建立正确联系的能力，第31题，同第27题，第32题，考查学生对基础知识的识记和理解的能力，第33题，考查学生用理论知识解决实际问题的能力，第34题，同第28题，第35题考查考生对基础知识的理解和应用的能力。
这是客观题的整体考查学生能力方面的归纳。
而后面的主观题，还得加上考查学生运用所学的知识，探讨实际问题的能力，例如第38题的第四小问。
所以就从这个方面来看，今年的文综卷中的政治学科考查目标全面、多样、层次分明，是一套质量不错的试卷，但是北京多数学生没有适应，所以说区分度不是很明显，为此我个人觉得，不怨命题人，只愿考生不适应。
3。
情境创新，突出多样化和生活化。
从《阿凡达》到徐悲鸿的马，从北京地铁旁的退休老人只愿服务站点到留学费用的计算，不论是后面主观题涉及到的互联网还是低碳经济，都体现了情境多样化、生活化、地方化的特点，这样的特点在2011年高考命题中一定会得以体现。
此外，随着新课改的推行，一些答题的模式也发生改变，个性化、隐性化的问答模式也是文综卷的主流，这些方面的应对策略我已经在课堂上告诉学生了，并且以资料的形式下发，仔细做了讲解。
历史学科：
1.“课程观”开始取代“教材观”。
在新课改之前，历史科目的教学强调“教材观”，就是那些依纲靠本，考试命题的思路“以钢为纲”。
而新课改的要求就改变了，强调的是“课程观”，教材只是学习资源之一，而提高历史科目的思维能力，才是最根本的目标。
所以说在这样的新“指挥棒下”那些依托各种课程资源来命题的现象，不是超纲现象。
这些年，全国各地的新课改指挥棒下的命题思路，已经渐渐从考查知识的广度向知识的深度不断的转变，从考查教科书的知识向考查历史课程知识转变，从考查历史问题的结论向重视考查历史问题的认识过程转变。
可是高考方向变了，而我们一些学校的教学思路没有改变，一些人觉得2010年高考文综卷超纲了，可是在看了上一段话之后，还是自己的问题，是你自己不明白方向，落伍了，在考试之前还是一味的让考生“回归课本”“注重基础”，那些就成了空话了。
因为新的高考，强调考查学生对历史学科的学习能力、方法和过程的考查，注重考生认知历史的能力。
例如说北京卷的第12题，就是这样的，许多学生选“唐朝”，这是一幅古代北京地区行政示意图，考查该图反映的历史时期，反映的是郡国并行制，应该是选汉朝。
如果学生没有在平时注重这方面的练习，那么在高考中，满眼都是“新”东西，那么你就有可能适应不了。
2.在新课标的范围之内，更好的遵循了《考试大纲》，突出了能力方面的要求。
2010年的文综卷中的历史试题，巧妙的将历史课程知识与教材知识融合，在立足感性认识教材的基础上，考查考生自主发现新知识，运用新知识的能力，因为新课改强调：知识来源的多样性。
例如说第23题、20题，第23题考查了1990年前后的国际大事，意在考查考生对基础知识驾驭能力，和强调应用所学知识分析问题的能力。
第20题，考查柏拉图的思想，而这些往往都是一些学生学习中的“盲点”，觉得必考的东西，记忆的东西很多没有考，没想到的知识点就考了，所以还是平时积累的方法和方向的问题。
3.淡化革命史观，强调文明史观、全球史观、现代化史观。
在传统的高考命题中，考查阶级斗争的试题比较多。
随着中国经济的发展，人们思想的不断解放，史学研究的不断深入，社会文明的发展，传统的阶级斗争史观逐渐被淡化，而文明史观、全球史观、现代化史观，越来越被命题者接受，所以说革命史考查的渐渐减少了，在2010年的高考中，只有第17、18两个题目考查了革命史观。
因此可以预测在2011年高考卷中，这样的趋势很明显。
4.体现了“时代性”、“地方性”，从不同的角度考查生活方面的内容。
不管是第23题的南非世界杯，还是第37题的茶叶与贸易，都是体现了这些特点，加上第12题，所以说历史卷总体上还是质量不错的试卷，将历史的主干的知识，与北京地方的课程资源相结合。
地理学科
1.强化图表的运用，引导考生提高空间定位以及提取、解读、运用信息的能力。
2010年文综卷，地理部分，绝大部分的选择题都通过了图表充实了题目信息，特别是第9题，考查了考生从图中获取信息和分析信息的能力，图中反映了乍得湖水位下降，从图中湖泊面积的变化，可以判断湖底西北高，东南低，流域面积的变化在图中没有体现出，答案就很明显了。
包括第36题，充分体现了“无图不成题”的原则。
2.强化地理观念，重视人文内涵的考查。
第一个题目就是考查与八达岭长城相关的地形，前两题目连续性，背景材料的人文化，联系到了地里观念。
3.从地里学科的题目来看，地里题不难，灵活性和思辨性并非很强，所以说2010年考生还是容易在地理题目中得到理想的分数。
但是并不意味着2011年高考地理题目还是很容易，因为新课改的观念会让地理命题思路贴近生活、密切联系学科知识的。
二、2011年高考文综命题趋势
1.总体风格会稳中有变，稳中有新，新中求进。
“稳”就是指2011年文综总体的命题指导思想、考查目标、考试范围、考试形式、试卷结构、试题类型以及《大纲》对政治、历史、地理三科的要求不会有太大的变化，基本与2010年的命题指导思想一致。
“新”和“进”就是指考查的方式将进一步灵活多样，更加新颖，北京新课改的命题方式进一步完善，通过试卷体现了大纲考点、教材重点、社会热点的有机统一。
2.突出单科知识，考查主干知识
2011届的学生在复习的时候应该打破课节的限制，进行知识重组，形成新的知识体系。
当然对那些主干知识，一定要在理解的基础上，强调对基础知识的引用、变通、整合、创新，特别是运用学科的知识，解释新的热点问题，我会给一个例子的。
3.体现新课程的基本理念，贴近学生生活。
2011年高考命题将在2010年的基础上，更加深入贯彻新课改的精神，贴近学生生活，突出联系性、探究性的学习方式，随着北京新课改的推进，考生应该要注意那些如教材单元后面的“综合探究”的学习，并且学会以某一个问题为背景，创设新情境，提出新问题，根据所学的知识，多角度、创造性的思考问题，提高解决问题的能力。
所以说2011年将会继续以“能力”为中心，选择教材之外的“新材料”，进而对学生进行考核。
所以说有可能2011年的文综卷试题的开放性更强，情境设置灵活多样，通过图、表、文字提供的相关信息，全面考查考生获取信息、运用所学知识分析相关问题、解决问题的能力。
4.文综试题的命题坚持人文性，北京的地方性。
坚持以人为本，关注学生全面、健康、和谐、理性的发展，重视优秀的民族文化成果运用，关注学生的人文素养和精神，努力贴近学生实际生活，关注学生的生活经验、学习特点和认知水平。
发挥试题北京地方性的人文价值，坚持人本性，体验性，文化性，导向性。