美育应渗透到社会的各个方面,并伴随人的一生。你是怎么理解这句话的内涵的？
爱美之心，人皆有之。追求美的品质应该成为社会实践的核心价值观，也应该是个人成长的价值取向。也就是说学校要开设美术课程，哲学的美学原理要能够为社会实践提供理论依据。美不仅仅局限在艺术方面，更应该体现在社会生活中，体现在个人修养、社区文化、甚至国际交流中。
在我国,最早将美育于德育,智育相提并论的是清末学者是谁
是王国维。王国维1903年8月即在《论教育之宗旨》一文中提出：“完全之人物不可不备真善美之三德。欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分为三部：智育、德育（即意志）、美育（即情感）是也。”其后又发表《孔子之美育主义》、《去毒篇》、《人间嗜好之研究》、《霍恩氏之美育说》等文若干，倡导美育。
中国古代教育思想三大特征
中国古代教育思想三大特征如下：1、重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。孟子也十分强调教育在社会政治中的地位，明确提出“善政”不如“善教”的教育观点。墨子则从“兼爱”的立场出发，提出了“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”的三大施政纲领，把教育当作使社会走向安定的重要措施之一。2、强调教育的必要性。中国古代的教育家很早就清醒地认识到，教育不仅是重要的，而且是必要的。例如荀子反对孟子的性善论，主张性恶论，但他对教育的必要性的强调却是和孟子相同的。3、主张德育和智育相结合。将德育和智育相结合，是中国古代教育的一个重要特征。例如周朝教育的主要内容是“六艺”，春秋战国以后，在儒家思想的影响下，人们似乎更加强调德育的重要，但同时，人们也并没有放松对知识教育的重视，是反对偏执一方，主张德育和智育并重。扩展资料：中国古代的教育思想主要有：1、以孔子为代表的儒家教育思想：孔子认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。2、以墨翟为代表的墨家教育思想：墨翟以兼爱和非攻为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。3、道家教育思想：道家主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。参考资料来源：搜狗百科-中国古代教育