你真的有那么多的故事？

答:故事太多了，故事就是生活，就是生命的过程，有些可以与大家分享，有些是永远埋在生命里不能忘却。

回答：故事，人人有，

没有一点故事的人，就没有一生的奋斗，和体验………！

禁果效应：越是禁止越是去做。大家有这类故事或经历吗？说来听听？

我同事的行为，妥妥的禁果效应

我同事提起他儿子，小学四年级，学习成绩挺好，就是字迹潦草，作文扣分。他琢磨让儿子练习硬笔书法。

他到书店买来字帖，每天到家，儿子在那写作业，他拿出字帖字迹临摹。儿子好奇过来看，也想试试，他不让。让儿子赶紧写作业，写完作业去玩去。

第二天，儿子又来央求练习，他又不让。

儿子被撵走了，内心不甘，还继续央求着想练。我同事提出了条件：要是练习的话，每天必须坚持练习2页，能坚持才能练，否则就不练。

结果他儿子上当了。开始天天练习书法。

没有让你失望了对不起

大家觉得写硬笔字写的好的人，是刻苦练习重要，还是天赋重要呢？

我看题下三幅图的书法帖，都是写得很好的一个体。

在题后陈述中，我可以读出题主观点有倾向：四、五年级十岁左右的孩子写出这么好的硬笔书法，应该与天赋关系不大，是刻苦练习的结果。也许题主本身就是校外书法培训老师，提问只是想进一步倡导一个基本观点。

我赞成“书法是刻苦练习的结果”一说。

写字是打门锤，书法是基本功。一个人门面、基本功上的事，一撇一捺，一笔一划，间架结构，字体字形，来不得半点“卖乖”和取巧，非踏踏实实下苦功练习不可。

门面、基本功上的事，与文化水平高低，天资聪明愚钝的天赋没有多大关系。古有大书法家王羲之刻苦练字，长时间在水池中洗砚把整池水都染墨的“洗砚池”故事，就是练字重在刻苦训练的最佳说明；如今有好多民间人字写得好，也有不少有文化学历高的人写的字不太好意思拿出来“示人”，能说与天赋有多大关系？不就是练能生巧，心到、功到自然成吗？

对于学生，我们听说过：天生的体育苗子、读书学习料子、舞蹈小人才等等，听说过天生的书、画料子吗？很少几乎没有。也就说明了书法、画画重在后天刻苦训练。

现在的学校教育，越来越重视母语。中国人写中国字，说普通话，非下功夫练好说好不可。硬笔书写在中、高考的语文评定中占有比分，我们是坚决拥护的。字如其人，可以体现国民素质！

＃教育听我说＃

天赋占九成，练习占一成。

孩子三年级了，写字成难题，如何帮助孩子写好钢笔字？

小学三年级差不多八、九岁，这么大的孩子处在心智成长的初级阶段，自主性、自律性相对来讲要差一些，这就需要家长们费费心思了，因为不同的孩子需要不同的方式。

根据您描述的情况来看，家长和语文老师基本上是束手无策了，那再跟他讲什么工整、美观无疑是徒劳的，反而会愈发造成孩子的抵触心理。[困]

有句话相信您一定听过：兴趣是永不枯竭的动力之源。无论什么科目和技能，如果孩子学得很好，前提要么就是喜欢老师，要么就是喜欢内容，二者兼有那就是绝配了。[小鼓掌]

建议您先平和急躁的心态，对孩子的长处多鼓励多赞美，拉进与孩子的心理距离，弱化由于唠叨产生的消极影响；同时，您要是真没办法让孩子写好字，就物色一个他喜欢的书法老师吧，同行里面还是有不少高手的，您解决不了的问题老师肯定有办法。[思考]

让孩子喜欢老师

让孩子喜欢跟老师练字

让孩子喜欢练字

让孩子喜欢经常练字

以上是我从事书法教育8年总结出的四条递进准则，如果您打算选择一位书法老师，相信能对您有所帮助。[耶]

非常理解这位家长的心情。咱们从以下三个方面来分析一下，孩子为什么写字丑？

01孩子写字丑是事实还是观点

所谓事实就是客观存在的，有一个客观的标准可以衡量。观点就是我们的主观看法，它随着人们的价值观、学识、经历、经验、喜好等不同而不同。

您说孩子写字丑，是您认为丑，还是老师、同学、孩子自己都认为丑。

如果大家都认为丑，是所有的字都丑，还是个别的字丑。有没有好看的字呢？

区分观点与事实，才能有效解决问题。我们暂时认定孩子写字丑，继续往下分析。

02什么原因导致孩子写字丑

三年级的孩子写字还在练习当中，家长是否存在急于求成的思想，进而经常批评孩子，导致孩子不能好好写字呢？

孩子写字时，家里的环境安静吗？家长是否总在旁边唠叨、督促、指导，导致孩子产生胆怯或畏难或抗拒心理，进而影响了好好写字呢？

是否有小朋友干扰了孩子安静写字呢？比如，有没有小朋友总在孩子写字时找他玩，孩子着急出去就不好好写字呢？

孩子使用的桌椅、台灯是否舒适？是否存在影响写字的因素呢？

父母好好分析一下，以上哪些因素影响了孩子好好写字。找到原因及时调整，孩子慢慢就好了。

03不要给孩子随意贴负面标签

每个孩子都渴望成长，家长要信任孩子。不同的孩子成长速度也不一样，家长要了解自己家孩子的特点，让他按照自己的节奏发展、成长，不要总是随意给孩子贴各种负面标签。

所有的负面标签都是对孩子的催眠，孩子会按照标签发展，最终成为家长不希望的样子。

家长要善于向园丁学习，对于植物没有分别心，耐心呵护、陪伴；多找亮点，用亮点点亮孩子成长的动力。

比如，你和孩子找找过往作业当中的漂亮的字，赞美一下；让孩子也看看，高兴一下。然后跟孩子约定一下，以后准备写出多少类似的好字？让孩子自己制定目标。无论目标是多少个好字，家长都有接纳。

在孩子进步的过程中，及时赞美，及时鼓励，培养孩子的自信心，提升他的自尊水平。

相信孩子会越来越好！记住：担心是诅咒，祝福是希望！