本人初一，想练字（硬笔字和毛笔都想尝试一下）能指点一下方法吗？需要买字帖吗？

您的问题我来答，共同探讨解决它!

首先，想练字是好事，如果时间允许，硬笔和软笔可以一起尝试。

关于字帖，最好还是有，硬笔可以选现代人写的（以孩子喜欢为好，如司马彦，田英章，卢中南等）。软笔楷书以唐楷为好（如欧、颜、柳）的字，也应是对比之后挑自已喜欢的，这样可以坚持下来。同时也可以欣赏欣赏魏碑，隶书，篆书，拓宽视野。

当然，如果时间有限，则应主攻硬笔书法，选中字帖后每天坚持，基础好的可以从单个字入手，到篇章布局；基础弱的则需从笔画、偏旁入手，再到字的结构，然后到篇章，如初中生亟待解决的答题卡的卷面书写等。

希望这些建议能对您有些许帮助！

谢谢邀请！首先练字是一个漫长的过程，不管是硬笔书法还是软笔书法都需要从基本功学起。

字帖是必须准备的，建议先学唐楷（欧体，颜体，柳体）选择自己喜欢的字帖。我当时练的是欧体，没有老师教过，全凭自己感觉练的，从一横一竖开始练，三个多月后穿插着也练练行书。现在练书法四年级，觉得进展不大，所以还是建议你报个正规辅导班，或者请个老师指导，这样进步会很快。

小孩子学习硬笔书法有用吗？怎么样？

人能写字字能写人张敬义中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。写好字是小学生重要的基本功，其意义深远：巩固和深化识字成果，端正认真负责的学习态度和培养坚韧专注的人格品质；促进智力的开发；陶冶高尚的审美情操，激发对祖国文字的热爱之情。一、习惯培养很重要

习惯培养要注意三个方面：

一是示范性。示范是资源，凝聚着力量。俗话说，站有站相，坐有坐相。认真写字，当然要做到“头正、身直、臂开、足安”。页面左侧四张图片就是很好的示范。

二是指向性。学生正确的读写姿势和认真的写字习惯养成，要靠老师耐心帮扶。图片中老师手把手教学生写字，告诉学生“三个一”，“一寸”是关键，让学生手指离笔尖远些，他们就感到腰板可以挺直了，胸部就能离桌沿有一拳的距离了。“育人之妙，存乎一心”，写字指导教师要有耐心。

三是拓展性。前有安排，后有落实，反复历练，日久成习，贵在持久。提笔即是练字时，良好的书写习惯应贯穿儿童的日常学习生活。

从起始阶段就形成的良好习惯，不仅可以使书写高质、高效，还能增强学生的学习信心，利于身心健康发展，有利于培养耐心、细致、坚持、高效的品质，使人终身受益。

二、多认少写、描临入体

《课程标准》明确提出：“每天的语文教学中安排十分钟的随堂写字练习。”描红、临写是学习写字的必经阶段，作为一种技能必须经过有目的、有意识的练习才能形成。练字贵在精，而不在多。“描红临写”强调认写结合，多认少写，描临入体。

三、“写字有方”攻克写字难关

学习楷书，首先要从练习笔画开始，笔画书写的好坏，直接影响到字的结构效果。

如“长横”的写法：

“长横像座桥，左低右略高”。这样的提示语对帮助学生写好“三、百、七”有非常好的帮助作用。

这位家长提出的这个问题很好，正好我的孩子现在小学三年级，关于孩子的话题上有很多感同身受的深刻体会。

同时，我又是长期专职从事少儿书法教学一线的老师，不同于大多的硬笔老师，我经过专业机构的认证培训，是儿童执笔训练导师、读写力训练师。

曾记得有句话是这样：人们只关心你飞得高不高、远不远，但没人会关心你飞得累不累！其实，对于小孩子而言，何尝不是这样呢？大人们更多的是关心孩子字写的如何，却忽视了书写过程中孩子的感觉怎样、长期错误书写形成的习惯对身心健康等方面的影响。

在教学过程中，我总结了关于小孩子写字应从四个方面考量：

书写姿势书写体验书写速度书写质量关于写字，平时人们首先谈的是字写的怎样，这属于书写质量的问题，而很少谈与写字同时相关的另三个问题，就易出现盲人摸象、以偏盖全的错误。

因此，我将以小孩子的角度，从少儿身体发育、心理健康、实用书写等专业层面，来进行比较全面客观的解答，而不仅仅只是从硬笔老师、家长或学校老师等所谓大大的角度来讲小孩子写字应该如何如何。

我先从小孩子学习硬笔书法的时间来谈，时常有家长问我，孩子学写字什么时候合适？我的解答就是：在幼儿园的大班开始学，是不早不晚比较合适的，主要原因有以下几点:

一、这时孩子没有上小学那么忙，可以有较为充实的时间来慢慢写字，不需要像小学生那样赶作业。我们可以将他们握笔姿势通过训练正确定型，而到了小学，马上面临着大量的功课要完成，要赶时间写，在拼命书写的同时，手会僵硬，会变形，不少孩子就此落下看上去握笔近乎痉挛的手形，难看不说，这样是写不好字的。而任何需要肢体动作的技术，在僵硬条件下，是不可能做好的，小孩子用这种错误握笔姿势进行书写的过程一定是不舒服甚至是痛苦的！所以，学写字刚开始一定是先正姿，训练正确握笔和坐姿。

二、小孩子在学习写字的过程中，主要是动手，要注重训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育基本接近成人。在这之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力非常重要。这一点往往被很多家长忽视。

三、孩子在学龄前练字，一般经过3－5个月后，就比较习惯了，能适应较长时间的写字，这样他上学时坐上40分钟，对他来说，就不算什么了。可以安静学习，老师对孩子就可以形成良好的看法，这都是一个好的准备。幼儿园的孩子进了一年级，会不适应繁重的学业的。我们现在的幼儿园是较为宽松的环境教育，而到了小学，立即就变成了紧张，孩子一下子就无所适从。一堂40分钟的课坚持不下来，上课坐立不安，好动，讲话，老师对待这样的孩子往往是采取压制的办法，甚至对他们讲些过头的话。有时会伤害小心灵，让他们感到自己在老师眼里不是个好孩子，自己就是个坏孩子，是不好教育的，他以后就可能会按照老师的看法定型。而老师也会用异样的眼光看他，这会影响孩子一生的成长的。

如果他在学龄前将字写的好看些，老师就会给予比别的孩子多的表扬，往往这样就会让孩子感觉到，自己是个非常好的孩子，以后他会按照老师对他的看法模式成长起来。再者，因为他之前练过字，一般要比别的孩子字架子安排得好，受到老师表扬也会多些，事实证明，孩子非常在乎老师对他的评价，老师对他下的定论一般会跟他一生。这时是孩子最需要赏识教育的时候，如果他得到了，他一生就会正常发展，如果相反，他一生可能就会往不良的方向滑下去。因此说，学龄前不是不能学写字，而是应该大力提倡的。

当然，要注意的是：

一、由于孩子较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照，不骂、不打，多表扬。你要孩子长大后成为什么样的人，你这时就要做什么样的人给他看，他会潜移默化地受到你的影响的。

二、还有就是，孩子写字家长要一起陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非常努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，反而适得其把。这样家长就会比较累，学生坚持不下来，实际上都是家长坚持不下来的缘故。所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。

三、另外，有些好习惯，也要在这时注意培养，比如，不让孩子动作效率过低，做事要强调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做事拖拉，作业完成不了，这样，晚上睡觉太晚，家长、孩子都会非常疲惫而造成孩子学习成绩下降的。

重要的是，一定要找个适合学前年龄段孩子启蒙书写、而不只是所谓专业教书法的、能灵活运用适合小孩子的教学和心理疏导方法的老师。

我是关老师，关注我，一起聊聊孩子写字的事儿。